因此是具有指导作用或学术价值的
在确定讲座时间和地点以后, 考虑到听讲座的效果, 需要提前出发到指定的讲座地点, 或讲堂、或教师、或会议室, 占据有利位置以保证听讲效果。在考研一章我们介绍过考研一族的占座" 绝招" , 其实占座也是听讲座时的一道风景, 如果是受欢迎的讲座, 那么这一风景就会更加" 亮丽" 。因此你也需要提前作好准备。
等到讲座开始, 就可以正式进入听众角色了。其实听讲的过程跟课堂听课大同小异, 就是专心听, 兼做笔记。这里附带提个小建议, 讲座笔记是讲座内容的记录, 因此是具有指导作用或学术价值的, 最好能准备一本专用的笔记本用于记录讲座内容。
大学讲座以学术性讲座居多, 需要与演讲者同步思维, 因此不妨称为" 倾听" 讲座。关于讲座的笔记, 与课堂讲课的专业课笔记稍有不同, 最好能在页首注明讲座的时间、地点、讲座主题, 以及包括姓名、所属单位乃至联系方式在内的主讲者个人基本信息, 其次是简明扼要地记录讲座的理论框架和基本内容, 令人耳目一新的新概念、新观点, 值得进一步思考、研究的空间, 以及自己在听讲过程中的感悟和思考, 这些学术思考的火花稍纵即逝, 不管成熟与否, 一定要先记录下来。因此在听讲座过程中宜采用所谓康内尔记笔记法, 即留出笔记本边界部分空白用于笔记的整理和小结的记笔记方法。
通常, 在主讲者的讲授内容结束以后会安排自由提问和回答的时间, 这几乎是大学讲座的惯例。如果对讲座中的内容有什么不明白或者不赞同的想法和观点, 在自由提问阶段不妨大胆提出, 这对活跃讲座气氛和释解某些疑问大有好处。提问的问题可以针对讲座内容中的不解之处, 可以结合自身的专业, 可以联系社会现实, 也可以提出不同的理论观点和理论解释。对于个人, 这既是与主讲者面对面交流的机会, 又能在提问的基础上引发出更多值得思考的问题。参加这样的自由提问对于思维的拓展和理论表达能力的提高更会有不小的收获, 提问得到的回答有助于去除疑问、拓展思路并扩大讨论。
劝架者应劝解时避重就轻
人们在吵架的时候经常为了谁对谁错、谁好谁坏而争执不休。因此, 劝架者应抓住一点, 在对一方进行劝解时避重就轻, 不对双方道德上的孰优孰劣做出判断, 而是在二者个性、能力的差异上适当地" 褒一方, 贬一方" , 使被褒的一方获得心里满足并放弃争执, 而又不伤害被贬的一方, 使劝解成功。
小陈和小杨是某学校新来的年轻教师, 小陈心眼细, 考虑事情周到; 小杨性情有些鲁莽, 但业务能力较强。一次, 两个年轻人发生了争执, 小陈说不过小杨, 感觉很委屈, 跑到校长处诉苦。校长拍拍小陈肩膀说：" 小陈啊, 你脾气好, 办事周到, 这个大家都清楚, 也都很欣赏。可是小杨天生是个爆性子, 牛脾气一上来什么都忘了, 等脾气过去了就天下太平了。你是一个细心人, 懂得如何团结同事、搞好工作, 你怎么能跟他那爆性子一般见识呢? " 一番话说得小陈脸红了起来。
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